ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN
1. Lee estos hipotéticos titulares de prensa y contesta a las preguntas siguientes.
a. ¿Qué tienen en común estas informaciones?
Tienen en común que en los tres titulares se habla de un problema económico, de falta de dinero.
b. ¿Puedes señalar otros ejemplos que reflejen el mismo problema?
Por ejemplo:
La factoría de Figueruelas anuncía directos 1700 despidos.
El Ministerio de Sanidad comunica que no se vacunaran de la Gripe A a menores de 14 años, solo a determinados grupos especiales, como sanitarios, bomberos, etc.
c. ¿Crees que siempre ha sido así?
Sí, siempre ha habido situaciones y problemas económicos.
2. ¿Tendría sentido la economía si los recursos fueran ilimitados? En ese paraíso de la prosperidad, ¿habría bienes económicos? Razona tu respuesta.
La economía no tendría sentido si los bienes fuesen ilimitados porque la economía estudia el modo de gestionar los recursos escasos.
No habría bienes económicos porque la economía no tendría sentido, así que los bienes económicos tampoco tendrían sentido.
3. Imagina que tuvieras que ir a pasar tres días a una cabaña de alta montaña en la que no tienes absolutamente nada.
a. Piensa en las necesidades más básicas e imprescindibles para sobrevivir.
Serían la comida, el agua y la ropa.
b. Haz una lista con las diez cosas que te llevarías en la mochila. Compara la lista con la de tus compañeros.
Agua, comida, ropa de abrigo, linterna, mechero o cerillas, medicamentos, botas de montaña, saco de dormir, móvil, brújula y mapa.
4. ¿Cómo han evolucionado las necesidades primarias y cómo se conciben hoy día? ¿Qué se entiende por necesidades secundarias? Clasifica las siguientes necesidades
La evolución de las sociedades desarrolladas han hecho que se haya ido ampliando el concepto de necesidades primarias. Antes se consideraban primarias las que cubrían las necesidades básicas del ser humano, pero ahora hemos evolucionado y por ejemplo la sanidad y la educación ahora son fundamentales
Las necesidades secundarias surgen con la evolución y el desarrollo de la sociedad tienden a aumentar el nivel de satisfacción y bienestar del individuo.
Primarias: comer, ir al médico, estar informado.
Secundarias: viajar, ir a la moda, escuchar música, navegar por Internet, ir a la discoteca.
5. Imagina que con una máquina del tiempo retrocedes hasta épocas pasadas y responde:
a. Si pudieras comunicarte con un joven del Neolítico o del Antiguo Egipto y le preguntaras cuáles son sus necesidades básicas, la lista que te daría, ¿coincidiría con la tuya?
No coincidiría, mi lista sería más extensa porque hemos evolucionado y ahora consideramos que hay más necesidades primarias.
b. ¿Qué necesidades básicas comunes tendríais?
Comer, beber, vestirse y tener una vivienda.
c. ¿Cómo explicas las diferencias?
Las diferencias son porque hemos evolucionado y ahora consideramos que hay más necesidades primarias.
6. Indica algunos ejemplos de diferentes tipos de bienes, distinguiendo entre:
a. Bienes: alimentos, ropa. Servicios: tranporte, sanidad.
b. Bienes de consumo: muebles, juguetes. De producción: máquinas, herramientas.
c. Duraderos: electrodomésticos, vivienda. Perecederos: alimentos.
d. Públicos: parque, biblioteca pública. Privados: coche.
e. Intermedios: papel, harina. Finales: libro, pan.
f. Complementarios: lavadora y detergente, gasolina y coche. Sustitutivos: avión y AVE, peras y manzanas.
7. Existen zonas en las que el agua es practicamente un bien gratuito, mientras que en otras en un recurso escaso y costoso.
a. ¿Sabrías nombrar otros ejemplos similares?
Los alimentos, aunque no son practicamente gratuitos, hay zonas en las que es fácil obtenerlos, mientras que en otras es un bien muy escaso.
b. Como consecuencia de la contaminación y del deterioro medio ambiental, ¿podría llegar a ser el aire un bien económico escaso y por el que tendremos que pagar?
Si se sigue contaminando y deteriorando el medio ambiente puede que el aire llegase a costar dinero.
8. Seguramente conocerás personas que siguen dietas para perder peso en clínicas privadas. Asimismo, sabrás que en algunas ocasiones los agricultores destruyen sus cosechas. Al mismo tiempo, habrás oido o leido que en muchos países mueren de hambre miles de personas cada día.
¿Cómo se explican estos hechos tan distintos en un contexto de escasez?
Se explica en que hay personas que no les afecta las escasez porque son muy ricas, otras que les afecta la escasez pero pueden sobrevivir y otras que no tienen ni para comer y por ello mueren.
9. ¿Recuerdas ejemplos en los que hayas tenido la necesidad de elegir una cosa en detrimiento de otra? Describe lo que pasó y señala en cada ejemplo su coste de oportunidad
Un ejemplo es cuando tuve que elegir entre ir al cine o ir a la bolera, y lo que elegí fue ir al cine por lo tanto el coste de oportunidad fue ir a la bolera.
Otro cuando me quería comprar un MP4 y un móvil, pero solo podía comprarme una de las dos cosas, así que elegí el móvil por tanto el coste de oportunidad fue el MP4.
¿Cuál es el coste de oportunidad de la decisión de haber optado por la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales?
El coste de oportunidad es Ciencias y Tecnología.
10. En el caso de que te regalen una entrada para ir a un partido, ¿cuál es el coste de oportunidad de asistir al mismo?
El coste de oportunidad sería el tiempo que emplearía en ver el partido.
11. Los incentivos mueven a las personas.¿Cuáles son tus incentivos para estudiar? ¿Todas las personas se mueven por los mismos incentivos?
Mis incentivos para estudiar son que cuando los termine tendre una carrera y podré conseguir un buen trabajo. No todas las personas tienen los mismos incentivos, cada uno tiene los propios.
Hay muchas personas que colaboran como voluntarios en actividades humanitarias y ecológicas. ¿Cuáles crees que son sus incentivos?
Que ayudan a otras personas y al medio ambiente para que todo vaya a mejor.
12.El pleno de tu ayuntamiento tiene que decidir entre construir una pista polideportiva o un centro para la tercera edad, pues dispone de un presupuesto que solo le permite hacer una cosa.
a. ¿Que harías tú si tuvieses que tomar la decisión y cómo la explicarías a las personas afectadas?
Haría la pista polideportiva porque serían personas de todas las edades las que la utilizarían, al contrario del centro para la tercera edad que solo es para ese grupo determinado de personas.
b. ¿Cuál es el coste de oportunidad si se decide construir la pista polideportiva?
El centro para la tercera edad.
13.Cada una de las siguientes situaciones ilustra uno de los cuatro principios de la perspectiva económica. Identifica en cada caso a qué principio se refiere.
a. Una persona gana 25000 euros por año en su actual trabajo y le ofrecen un nuevo empleo por el que le pagan 30000, pero trabajando una hora más diaria. Cuarto principio: las personas se mueven por incentivos.
b. Hay restaurantes que siempre están llenos, mientras que otros están medio vacíos. Tercer principio: analisis marginal.
c. Para decidir cuántas horas por semana va al gimnasio, una persona compara el beneficio para su salud de una hora más de ejercicio con el efecto sobre sus notas de una hora menos de estudio. Primer principio: el coste de oportunidad de nuestras decisiones.
d. La camiseta que te compraste hace una ño no la usas. Tu hermana te pide que se la regales le dices que no, porque te costó muy cara. Segundo principio: los costes irrecuperables o los costes de error.
14. Piensa en alguna de tus últimas compras, en la que ibas a adquirir algo que finalmente cambiaste por otra cosa. Explica lo que pasó utilizando los principios de la perspectiva económica.
Primero renuncié a la primera cosa para adquirir la otra, coste de oportunidad, también pensé en que si adquiría la primera sería un coste irrecuperable, sopesé los beneficios de una y otra, análisis marginal, y mi incentivo me llevó a comprar la segunda por el color.
15. Imagina que eres el director de un instituto en precarias condiciones, tanto en mantenimiento (limpieza, pintura) como en dotación de material (laboratorios, ordenadores, etc.) y recibes una ayuda económica que es insuficiente para resolver todos los problemas al mismo tiempo.
Haz un plan sobre cómo usarías esta ayuda para sacarle el máximo provecho posible.
Intentaría administrar esta ayuda para resolver los problemas más principales. Trataría de que hubiera una limpieza mínima, la pintura la dejaría para un futuro, con lo sobrante compraría ordenadores para un aula de informática y como para los laboratorios no llegaría para todo, compraría materiales y otras cosas para utilizarlos en las aulas normales.
16. ¿Qué es un modelo económico y para qué se utiliza? ¿En qué consisten los supuestos de un modelo?
Los modelos son simplificaciones de la realidad que nos permiten comprender el mundo económico mñas facilmente.
Los supuestos de un modelo consisten en prescindir de muchos detalles de la economía que no son importantes para poder centrarnos en la cuestión que nos interesa.
17. El modelo de la frontera de posobilidades de producción te permite analizar si eres más o menos eficiente en tus estudios.
a. ¿Crees que tu actual rendimiento está en la frontera de tus posibilidades o está por debajo?
Yo creo que mi actual rendimiento está en la frontera de mis posibilidades
b. ¿Qué tendrías que hacer para ser más eficiente y situarte en la frontera
Concentrarme, motivarme y utilizar todas las horas de las que disponiera.
c. ¿Qué tendrías que hacer para mover tus límites, es decir, para desplazar la frontera?
Dedicar más tiempo a estudiar y a mejorar las técnicas de estudio.
18. Como se observa en la siguiente viñeta, la mayoría de nuestras decisiones tienen un componente económico.
a. Utilizando el principio de análisis marginal (comparando beneficios y costes de la decisión), explica las dudas de esta pareja y elabora la continuidad de este diálogo con tres razones favorables a tenerlo (beneficios) y otras tres contrarias (costes). Para ello podemos suponer que están en un país desarrollado y ambos trabajan.
Esta pareja tiene dudas sobre tener un hijo o no por los gastos que este acarrea.
Diálogo con beneficios:
Mujer -Digo yo de tener un hijo
Hombre -¡Dejate de gastos!
Mujer -Pero quiero tener un hijo, los gastos importan, pero tenerlo te recompensa.
Hombre -Bueno tienes razón sería una alegría y disfrutaríamos mucho cuidándolo y educándolo.
Mujer -Sí, pasaríamos muchos momentos agradbles junto a él.
Diálogo con costes:
Mujer -Digo yo de tener un hijo
Hombre -¡Déjate de gastos!
Mujer -Tienes razón tenemos muchos costes y no estamos en una buena situación económica.
Hombre -Sí, tenemos la hipoteca y también tenemos que terminar de pagar el coche.
Mujer -Mejor será dejarlo para más adelante.
19. Reflexiona sobre estas dos citas en relación con los contenidos de la unidad.
a. Esta cita habla de que es mejor tener pocas necesidades, las básicas y también secundarias pero no en exceso, porque sino necesitas muchas cosas y eso perjudica a tu bolsillo.
b. Esta habla de que el hombre no solo tiene las necesidades más básicas sino que tambien tiene secundarias porque el se humano no solo es producir y consumir.
EJERCICIOS Y PROBLEMAS
20. Imagina que te toca un premio de 1000 euros y que puedes elegir entre gastar el dinero hoy o depositarlo durante un año en un banco que te paga un tipo de interés de 5%.
¿Cuál es el coste de oportunidad de gastarte los 1000 euros hoy?
El coste de oportunidad sería 1000*1*5/100=50€
21. Supone que el año pasado compraste una bicicleta por 100 euros y que nunca la usas. Una bicicleta similar costaría 120 euros nueva, pero por la tuya de segunda mano te darían hoy 50 euros.
¿Cuál es el coste de oportunidad de mantener tu bicicleta?
b)50€
¿Cuál es el coste irrecuperable?
c)100€
22. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones:
a. Ponte en el papel de Juan y analiza el caso expuesto ateniendote a los siguientes pasos:
_¿Cuales son las opciones que tiene Juan antes de tomar la decisión?
Seguir estudiando un grado medio o bachillerato y luego ir a la universidad o hacer un grado superior.
_¿Cuál es el coste de oportunidad de las distintas opciones?
Si deja los estudios el coste de oportunidad es la cualificación profesional y su propio nivel cultural.
Si hace un grado medio el coste es bachiller y la universidad o un grado superior.
Si hace bachillerato y una carrera el coste es hacer un grado medio o superior.
Si hace bachillerato y un grado superior el coste es la carrera o el grado medio.
_¿Qué otros motivos (incentivos) no económicos crees que están influyendo en su ?
Que no tiene que esforzarse estudiando y manteniendo una disciplina de clases.
b. Ahora ponte en lugar de sus padres y contesta a las mismas preguntas.
Las mismas respuestas que en el apartado anterior.
c. Ahora valora tú las distintas opciones y decide cuál aconsejarías como mediador en el conflicto.
Yo le aconsejaría que hiciese un grado medio porque es más corto, más sencillo para alguien que no le gusta estudiar mucho y por lo menos tiene una cualificación profesional aunque sea básica.
23. Lee y completa la siguiente viñeta y contesta a las preguntas que se plantean:
a. ¿Crees que siempre los habrá?
Sí, yo creo que siempre habrá gente que tenga tanto y otros tan poco, aunque sea injusto.
b. Tanto la riqueza como la pobreza, ¿son factores genéticos que se heredan? Sí no es así,¿cuáles son los factores o circunstancias que explican la existencia de ricos y pobres?
No son factores genéticos que se heredan. La existencia de los ricos y los pobres es porque unos países estan más desarrollados que otros en los que la zona es mejor y se pueden hacer muchas cosas que hacen ricas a algunas personas, mientras que en otros países la zona no es de las mismas características ni tienen las mismas posibilidades por lo que viven en la pobreza.
c.¿Cómo crees que pueden transformarse esas circunstancias?
Ayudando y llevando materias primas y otras cosas a los países pobres para intentar ir, poco a poco, sacandolos de la pobreza.
1. Lee estos hipotéticos titulares de prensa y contesta a las preguntas siguientes.
a. ¿Qué tienen en común estas informaciones?
Tienen en común que en los tres titulares se habla de un problema económico, de falta de dinero.
b. ¿Puedes señalar otros ejemplos que reflejen el mismo problema?
Por ejemplo:
La factoría de Figueruelas anuncía directos 1700 despidos.
El Ministerio de Sanidad comunica que no se vacunaran de la Gripe A a menores de 14 años, solo a determinados grupos especiales, como sanitarios, bomberos, etc.
c. ¿Crees que siempre ha sido así?
Sí, siempre ha habido situaciones y problemas económicos.
2. ¿Tendría sentido la economía si los recursos fueran ilimitados? En ese paraíso de la prosperidad, ¿habría bienes económicos? Razona tu respuesta.
La economía no tendría sentido si los bienes fuesen ilimitados porque la economía estudia el modo de gestionar los recursos escasos.
No habría bienes económicos porque la economía no tendría sentido, así que los bienes económicos tampoco tendrían sentido.
3. Imagina que tuvieras que ir a pasar tres días a una cabaña de alta montaña en la que no tienes absolutamente nada.
a. Piensa en las necesidades más básicas e imprescindibles para sobrevivir.
Serían la comida, el agua y la ropa.
b. Haz una lista con las diez cosas que te llevarías en la mochila. Compara la lista con la de tus compañeros.
Agua, comida, ropa de abrigo, linterna, mechero o cerillas, medicamentos, botas de montaña, saco de dormir, móvil, brújula y mapa.
4. ¿Cómo han evolucionado las necesidades primarias y cómo se conciben hoy día? ¿Qué se entiende por necesidades secundarias? Clasifica las siguientes necesidades
La evolución de las sociedades desarrolladas han hecho que se haya ido ampliando el concepto de necesidades primarias. Antes se consideraban primarias las que cubrían las necesidades básicas del ser humano, pero ahora hemos evolucionado y por ejemplo la sanidad y la educación ahora son fundamentales
Las necesidades secundarias surgen con la evolución y el desarrollo de la sociedad tienden a aumentar el nivel de satisfacción y bienestar del individuo.
Primarias: comer, ir al médico, estar informado.
Secundarias: viajar, ir a la moda, escuchar música, navegar por Internet, ir a la discoteca.
5. Imagina que con una máquina del tiempo retrocedes hasta épocas pasadas y responde:
a. Si pudieras comunicarte con un joven del Neolítico o del Antiguo Egipto y le preguntaras cuáles son sus necesidades básicas, la lista que te daría, ¿coincidiría con la tuya?
No coincidiría, mi lista sería más extensa porque hemos evolucionado y ahora consideramos que hay más necesidades primarias.
b. ¿Qué necesidades básicas comunes tendríais?
Comer, beber, vestirse y tener una vivienda.
c. ¿Cómo explicas las diferencias?
Las diferencias son porque hemos evolucionado y ahora consideramos que hay más necesidades primarias.
6. Indica algunos ejemplos de diferentes tipos de bienes, distinguiendo entre:
a. Bienes: alimentos, ropa. Servicios: tranporte, sanidad.
b. Bienes de consumo: muebles, juguetes. De producción: máquinas, herramientas.
c. Duraderos: electrodomésticos, vivienda. Perecederos: alimentos.
d. Públicos: parque, biblioteca pública. Privados: coche.
e. Intermedios: papel, harina. Finales: libro, pan.
f. Complementarios: lavadora y detergente, gasolina y coche. Sustitutivos: avión y AVE, peras y manzanas.
7. Existen zonas en las que el agua es practicamente un bien gratuito, mientras que en otras en un recurso escaso y costoso.
a. ¿Sabrías nombrar otros ejemplos similares?
Los alimentos, aunque no son practicamente gratuitos, hay zonas en las que es fácil obtenerlos, mientras que en otras es un bien muy escaso.
b. Como consecuencia de la contaminación y del deterioro medio ambiental, ¿podría llegar a ser el aire un bien económico escaso y por el que tendremos que pagar?
Si se sigue contaminando y deteriorando el medio ambiente puede que el aire llegase a costar dinero.
8. Seguramente conocerás personas que siguen dietas para perder peso en clínicas privadas. Asimismo, sabrás que en algunas ocasiones los agricultores destruyen sus cosechas. Al mismo tiempo, habrás oido o leido que en muchos países mueren de hambre miles de personas cada día.
¿Cómo se explican estos hechos tan distintos en un contexto de escasez?
Se explica en que hay personas que no les afecta las escasez porque son muy ricas, otras que les afecta la escasez pero pueden sobrevivir y otras que no tienen ni para comer y por ello mueren.
9. ¿Recuerdas ejemplos en los que hayas tenido la necesidad de elegir una cosa en detrimiento de otra? Describe lo que pasó y señala en cada ejemplo su coste de oportunidad
Un ejemplo es cuando tuve que elegir entre ir al cine o ir a la bolera, y lo que elegí fue ir al cine por lo tanto el coste de oportunidad fue ir a la bolera.
Otro cuando me quería comprar un MP4 y un móvil, pero solo podía comprarme una de las dos cosas, así que elegí el móvil por tanto el coste de oportunidad fue el MP4.
¿Cuál es el coste de oportunidad de la decisión de haber optado por la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales?
El coste de oportunidad es Ciencias y Tecnología.
10. En el caso de que te regalen una entrada para ir a un partido, ¿cuál es el coste de oportunidad de asistir al mismo?
El coste de oportunidad sería el tiempo que emplearía en ver el partido.
11. Los incentivos mueven a las personas.¿Cuáles son tus incentivos para estudiar? ¿Todas las personas se mueven por los mismos incentivos?
Mis incentivos para estudiar son que cuando los termine tendre una carrera y podré conseguir un buen trabajo. No todas las personas tienen los mismos incentivos, cada uno tiene los propios.
Hay muchas personas que colaboran como voluntarios en actividades humanitarias y ecológicas. ¿Cuáles crees que son sus incentivos?
Que ayudan a otras personas y al medio ambiente para que todo vaya a mejor.
12.El pleno de tu ayuntamiento tiene que decidir entre construir una pista polideportiva o un centro para la tercera edad, pues dispone de un presupuesto que solo le permite hacer una cosa.
a. ¿Que harías tú si tuvieses que tomar la decisión y cómo la explicarías a las personas afectadas?
Haría la pista polideportiva porque serían personas de todas las edades las que la utilizarían, al contrario del centro para la tercera edad que solo es para ese grupo determinado de personas.
b. ¿Cuál es el coste de oportunidad si se decide construir la pista polideportiva?
El centro para la tercera edad.
13.Cada una de las siguientes situaciones ilustra uno de los cuatro principios de la perspectiva económica. Identifica en cada caso a qué principio se refiere.
a. Una persona gana 25000 euros por año en su actual trabajo y le ofrecen un nuevo empleo por el que le pagan 30000, pero trabajando una hora más diaria. Cuarto principio: las personas se mueven por incentivos.
b. Hay restaurantes que siempre están llenos, mientras que otros están medio vacíos. Tercer principio: analisis marginal.
c. Para decidir cuántas horas por semana va al gimnasio, una persona compara el beneficio para su salud de una hora más de ejercicio con el efecto sobre sus notas de una hora menos de estudio. Primer principio: el coste de oportunidad de nuestras decisiones.
d. La camiseta que te compraste hace una ño no la usas. Tu hermana te pide que se la regales le dices que no, porque te costó muy cara. Segundo principio: los costes irrecuperables o los costes de error.
14. Piensa en alguna de tus últimas compras, en la que ibas a adquirir algo que finalmente cambiaste por otra cosa. Explica lo que pasó utilizando los principios de la perspectiva económica.
Primero renuncié a la primera cosa para adquirir la otra, coste de oportunidad, también pensé en que si adquiría la primera sería un coste irrecuperable, sopesé los beneficios de una y otra, análisis marginal, y mi incentivo me llevó a comprar la segunda por el color.
15. Imagina que eres el director de un instituto en precarias condiciones, tanto en mantenimiento (limpieza, pintura) como en dotación de material (laboratorios, ordenadores, etc.) y recibes una ayuda económica que es insuficiente para resolver todos los problemas al mismo tiempo.
Haz un plan sobre cómo usarías esta ayuda para sacarle el máximo provecho posible.
Intentaría administrar esta ayuda para resolver los problemas más principales. Trataría de que hubiera una limpieza mínima, la pintura la dejaría para un futuro, con lo sobrante compraría ordenadores para un aula de informática y como para los laboratorios no llegaría para todo, compraría materiales y otras cosas para utilizarlos en las aulas normales.
16. ¿Qué es un modelo económico y para qué se utiliza? ¿En qué consisten los supuestos de un modelo?
Los modelos son simplificaciones de la realidad que nos permiten comprender el mundo económico mñas facilmente.
Los supuestos de un modelo consisten en prescindir de muchos detalles de la economía que no son importantes para poder centrarnos en la cuestión que nos interesa.
17. El modelo de la frontera de posobilidades de producción te permite analizar si eres más o menos eficiente en tus estudios.
a. ¿Crees que tu actual rendimiento está en la frontera de tus posibilidades o está por debajo?
Yo creo que mi actual rendimiento está en la frontera de mis posibilidades
b. ¿Qué tendrías que hacer para ser más eficiente y situarte en la frontera
Concentrarme, motivarme y utilizar todas las horas de las que disponiera.
c. ¿Qué tendrías que hacer para mover tus límites, es decir, para desplazar la frontera?
Dedicar más tiempo a estudiar y a mejorar las técnicas de estudio.
18. Como se observa en la siguiente viñeta, la mayoría de nuestras decisiones tienen un componente económico.
a. Utilizando el principio de análisis marginal (comparando beneficios y costes de la decisión), explica las dudas de esta pareja y elabora la continuidad de este diálogo con tres razones favorables a tenerlo (beneficios) y otras tres contrarias (costes). Para ello podemos suponer que están en un país desarrollado y ambos trabajan.
Esta pareja tiene dudas sobre tener un hijo o no por los gastos que este acarrea.
Diálogo con beneficios:
Mujer -Digo yo de tener un hijo
Hombre -¡Dejate de gastos!
Mujer -Pero quiero tener un hijo, los gastos importan, pero tenerlo te recompensa.
Hombre -Bueno tienes razón sería una alegría y disfrutaríamos mucho cuidándolo y educándolo.
Mujer -Sí, pasaríamos muchos momentos agradbles junto a él.
Diálogo con costes:
Mujer -Digo yo de tener un hijo
Hombre -¡Déjate de gastos!
Mujer -Tienes razón tenemos muchos costes y no estamos en una buena situación económica.
Hombre -Sí, tenemos la hipoteca y también tenemos que terminar de pagar el coche.
Mujer -Mejor será dejarlo para más adelante.
19. Reflexiona sobre estas dos citas en relación con los contenidos de la unidad.
a. Esta cita habla de que es mejor tener pocas necesidades, las básicas y también secundarias pero no en exceso, porque sino necesitas muchas cosas y eso perjudica a tu bolsillo.
b. Esta habla de que el hombre no solo tiene las necesidades más básicas sino que tambien tiene secundarias porque el se humano no solo es producir y consumir.
EJERCICIOS Y PROBLEMAS
20. Imagina que te toca un premio de 1000 euros y que puedes elegir entre gastar el dinero hoy o depositarlo durante un año en un banco que te paga un tipo de interés de 5%.
¿Cuál es el coste de oportunidad de gastarte los 1000 euros hoy?
El coste de oportunidad sería 1000*1*5/100=50€
21. Supone que el año pasado compraste una bicicleta por 100 euros y que nunca la usas. Una bicicleta similar costaría 120 euros nueva, pero por la tuya de segunda mano te darían hoy 50 euros.
¿Cuál es el coste de oportunidad de mantener tu bicicleta?
b)50€
¿Cuál es el coste irrecuperable?
c)100€
22. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones:
a. Ponte en el papel de Juan y analiza el caso expuesto ateniendote a los siguientes pasos:
_¿Cuales son las opciones que tiene Juan antes de tomar la decisión?
Seguir estudiando un grado medio o bachillerato y luego ir a la universidad o hacer un grado superior.
_¿Cuál es el coste de oportunidad de las distintas opciones?
Si deja los estudios el coste de oportunidad es la cualificación profesional y su propio nivel cultural.
Si hace un grado medio el coste es bachiller y la universidad o un grado superior.
Si hace bachillerato y una carrera el coste es hacer un grado medio o superior.
Si hace bachillerato y un grado superior el coste es la carrera o el grado medio.
_¿Qué otros motivos (incentivos) no económicos crees que están influyendo en su ?
Que no tiene que esforzarse estudiando y manteniendo una disciplina de clases.
b. Ahora ponte en lugar de sus padres y contesta a las mismas preguntas.
Las mismas respuestas que en el apartado anterior.
c. Ahora valora tú las distintas opciones y decide cuál aconsejarías como mediador en el conflicto.
Yo le aconsejaría que hiciese un grado medio porque es más corto, más sencillo para alguien que no le gusta estudiar mucho y por lo menos tiene una cualificación profesional aunque sea básica.
23. Lee y completa la siguiente viñeta y contesta a las preguntas que se plantean:
a. ¿Crees que siempre los habrá?
Sí, yo creo que siempre habrá gente que tenga tanto y otros tan poco, aunque sea injusto.
b. Tanto la riqueza como la pobreza, ¿son factores genéticos que se heredan? Sí no es así,¿cuáles son los factores o circunstancias que explican la existencia de ricos y pobres?
No son factores genéticos que se heredan. La existencia de los ricos y los pobres es porque unos países estan más desarrollados que otros en los que la zona es mejor y se pueden hacer muchas cosas que hacen ricas a algunas personas, mientras que en otros países la zona no es de las mismas características ni tienen las mismas posibilidades por lo que viven en la pobreza.
c.¿Cómo crees que pueden transformarse esas circunstancias?
Ayudando y llevando materias primas y otras cosas a los países pobres para intentar ir, poco a poco, sacandolos de la pobreza.
